[北京高中简介]北京市177中学介绍

学校管理工作的任务是优化学校教育要素，合理配置学校教育资源，保障学校工作高速、有效运转的秩序，同时调动各方面的积极因素，形成育人合力，追求最佳的教育效益。在东城区教委的领导和支持下，北京市177中学新一届领导班子牢牢把握“教育就是服务”这一主线，从细节入手，教师为学生的发展服务，校长为教师的发展服务，不断加强管理工作的改革和创新，得到区教委领导的充分认可。

作为学校管理者，战起荣校长清醒地认识到：要寻找学校教育与管理改革的出路，建立现代化的学校管理制度，就必须以“人本观念”为出发点，从严治校，精细管理，为“规范管理治校”搭建科学规范、快捷高效的宽阔平台，实现整合资源，提高教育品质的目标。

谈到学校管理，战起荣校长告诉记者“在177中学，校长做管理工作只抓两件事----最大的事和最小的事。”抓“最大的事”，就是掌握大方向，把握大原则，放眼光，拿策略;做“最小的事”，就是关注师生和学校发展“细节”。中间环节，放手让相关的人员在自己的职权范围内发挥能动性和创造性去做，给干部和老师充分的信任。而今，领导班子团结，干群关系和谐已经成为177中学教师团队的优势和亮点;为实现“规范管理治校”的目标，学校还从三个层次上提高管理的标准化精细化水平：首先，建设高素质的“干部群”。领导班子在继承学校优良传统的同时，非常注重自身理念更新，不断学习、吸纳先进的管理理念，校党支部坚持“围绕中心抓党建，抓好党建促中心”的工作思路，建立、健全规范的党员学习、教育以及管理制度;在学校的行政例会上，大家除了商讨日常管理工作安排、重大事件的决策等，还有一项必不可少的“修炼”——学习先进理论知识和突出案例，《一年突破的内在品质》、《一所靠精神站立起来的学校》、《卓越的学校管理源自信任》……一本本书籍，一篇篇文章，成为提高学校领导集体的战斗力的不竭动力。

近两年来，学校逐步推广实行精细化管理，逐步规范工作程序和模式，学校先后修订了多项管理制度，并且建立起职责明确、层次清楚、相互协调的工作系统，形成有效的工作管理运行机制。学校在管理工作中不断强化责任制，纵向实行校长、主任、教师三级责任制，各司其职、各尽其责，权力级级有，责任层层负;横向分成教育、教学、后勤三条线，学校、班级两级调控。通过校长办公会议，加强纵横联系，强化层级责任制。学校领导班子还带头规范工作流程，形成了事事“重精细”、“敢较真儿”，不折不扣抓落实的工作作风。通过标准化、精细化管理，学校呈现出“处处有制度，事事讲程序;检查及时，记录详细;总结反思、持续改进”的良好状态。

在战校长看来，精细化的管理必须渗透人文因素，出色的管理应该“德为先”，通过修“政德”，提高干部的行政效能和执政水平，始终保持干部队伍的德才兼备。通过修“师德”，提高教师的师德水平和教育教学能力，促进教师的专业化发展。通过修“品德”，塑造学生美好灵魂，形成高尚的道德情操和良好行为习惯，进而促进学生的全面发展。同时，学校还将“以德立校”同“依法治校”结合起来，通过制定和完善各项规章制度，将制度渗透在教育和管理的每个环节，把教学管理、常规管理纳入规范化、科学化、法制化的轨道。

近年来，177中学不断加强领导班子为教职员工服务的能力，为了丰富老师们的业余生活，学校经常组织教职工开展丰富多彩的活动，如组织教职工到国家奥林匹克森林公园开展主题为“我运动、我健康、我快乐”健步走活动;开展“享受工作、快乐生活”主题摄影比赛等，为学校教育教学工作的开展提供了更加活跃的氛围。177中学的领导班子在管理上，尊重人、引导人、激励人，充分关注教师自身个性发展、自身价值的体现，为每位教师的个人成长、成熟与学校的组织目标的有机融合创造了条件。

在战起荣校长的带领下，177中学管理的精细化、标准化水平得到了显著的提高，学校内部形成了一种团结和谐的人际关系和积极向上的文化氛围。

精致教育，奠基幸福人生

人，是学校工作中最能动最活跃的因素，177中学把“解放思想，振奋精神”的出发点和最后归宿，都落实在了“人”上，“用心做教育，努力创成绩，人人自信，人人进步，人人发展”不仅仅是学校的教育理念，更是每位177中学人的目标和信条。近年来，他们通过实施精致教育，建设专业精良的师资队伍、构建立体的德育体系、打造优质实效课堂，为学生、教师、学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

队伍精良化

177中学始终把建设一支卓越的师资队伍，作为学校工作的重中之重来抓，从“立师德塑师能树榜样重评价”上着手，不断为教师的发展创造机会，搭建平台。

师德是立教之本，更是“以德立校”办学理念的重要内容。学校强化以德立教，以德育德的思想，要求教师修身养性，爱生正已，为人师表。通过评选师德标兵、论文竞赛等形式，宏扬“学为人师，行为世范”的师道精神，使“尊重与爱”的教育理念在广大教师身上真正入心见行。同时建立完善的师德考核制度，进行师德标兵评选，让教师端正教学思想和态度，反思教育行为，树立良好的师德形象。《育人细有心，随爱潜入学》、《教育总植根于爱》……一篇篇精彩的文章，诠释着老师们对师德内涵的深刻理解，也体现了学校师德建设的显著成效;学校有多名教师先后荣获“北京市紫禁杯优秀班主任”、“东城区优秀班主任”等称号。

为提高学校的教育教学水平，177中学多管齐下，千方百计地加强教师专业能力的培养。以校本培训和校本教研为依托，以提高课堂实效为目标，加强教科研工作，提高教师专业水准。通过主题报告、经验交流、专家指导、教研组研讨、中青年教师培训、主题校级公开课、质量分析诊断会等多种教研模式加以引领，既锻炼了教师，又为他们的成长提供了条件。

学校还在广大教师中间大力倡导学习研讨之风，加强学习型组织建设。采取参观、学习、研讨，“三位一体”的学习模式，积极为教师的学习创造机会。通过“走出去，请进来”的方式，不断加强教师的学习和交流，拓宽他们的视野，提高他们的业务水平。如教导处组织班主任走进宏志中学班会课堂，进行评课、反馈活动。教学处组织任课老师走进171中学的教学课堂，现场观摩;学校组织教师们前往江苏洋思中学、上海闸北中学等学校观摩、学习，使老师们汲取前沿的教育、教学理念，推动了探索适合本校发展的教育教学方法，加快了教师和学校的发展步伐。

德育立体化

近年来，177中学在教育实践中，不断探索创新德育工作思路和方法，坚持“全员德育、全程德育、全面德育”，建立了科学完善的立体化德育体系。

在开展德育工作中，该校始终强调“人人德育德育人人”的理念，要求“学科渗透德育”，形成全员德育的良好氛围。学校任课教师能够在课堂授课过程中，积极挖掘学科课程的德育价值，文、理科教师在授课过程中注重对学生科学和人文精神的培养，思想政治课程则注重引导学生树立正确世界观、人生观和价值观;除此以外，学校所有教职员工都参与到德育工作之中，以积极勤勉的工作态度和严谨文明的言行感染学生。为给学生构建一个生态的成长环境，学校还充分利用家长会、家委会、“网上家长学校”，通过博客、论坛、会议等形式，将家长纳入学校的德育工作，同时借助“蓝天博览课”、综合实践活动课、学校文化节等载体，充分挖掘中国科技馆、鲁迅博物馆、富国海底世界等周边教育资源，加强与社会资源单位的合作，拓宽德育平台，大大增强了德育工作的实效。

每个生命与每个生命都不一样，德育工作只有尽量创设丰富多彩的活动，从不同角度、不同层面来引起学生的共鸣，才能培养学生健全的人生观、世界观和价值观。为此，该校还采取了一系列举措让每个学生都能展示自己的个性特长，找到自己发展的方向。他们鼓励有艺体特长的学生积极参加兴趣小组和学生社团，组织学生积极参加市、区的各种活动等，让学生们不断自我发现、自我挖掘，自我展示，在配合中培养他们的团队精神，为学生的全面发展奠定了基础。该校同学的集体舞《梦幻天竺》获得了东城区学生艺术节三等奖;学校高一学生还荣获过北京市第二届高中生技术设计创意大赛二等奖……

177中学在先进的教育价值观引领下，不断从生命的视角审视德育工作，关注个性，重视细节，努力营造“事事是德育内容，处处是德育阵地，人人是德育价值的创造者”的生态型德育氛围，将德育融入学校生命之中，让师生在构建立体化、生态型德育的过程创造德育价值，促进了个人的健康成长，也为学校发展的发展注入了无限的活力。

课堂优质化

教学质量是学校的生命线，是衡量学校工作的基本指标。在东城区新的五年规划指导下，177中学全体教职工进一步达成了“狠抓教学质量生命线”的共识，把增强课堂实效性作为落实新课程精神，提高教学质量的突破口，全校上下同心协力共抓教学质量。

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活”。为了逐步提高教学质量，也为全面落实课改精神，学校还开展了“聚焦课堂，打造高效课堂”的课题研究工作，明确了实施课堂教学要以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，进一步优化课堂教学活动。

177中学提倡老师不断更新观念、探索新法，注重不同学生的层次化需求，运用符合学生身心特点和认知规律的教学方式来教育学生，保证教育教学效果的最优化。学校教师能够从宏观的根本处去俯瞰，从微观的载体上去着手，引导学生主体参与课堂，打破教师满堂灌、学生被动听的格局，课堂上给学生阅读、思考、交流、操作的时间和机会。学校还加强对教学全过程的监控和评价，规范教师的备课、上课、辅导、布置和批改作业、考核五个环节，实行领导进课堂的听课制度，注重对常态课的研究和分析，认真落实薄弱学科和教师的跟踪反馈制度;对于各年级的考试进行及时、有效的监测、诊断和反馈，促使老师们不断改进教学策略，提高教学质量。

在这里，不断创新的在教学形式和贴近学生的教学内容，让每一个学生的学习需求都得到满足，尖子生能愉快学习，最大限度地开发潜力，学困生能有效学习，充满信心地体验成功，使“因材施教”变成一种可操作的机制。

精品学校，焕发生命活力

177中学的“精致”不仅体现在在教育中追求精巧细致、精耕细作、精益求精，奉行精准目标导向，以促进人的发展为本，把教育目光聚焦到每一个学生，聚焦到每一个学生的每一个方面，充分挖掘学生潜能，塑造学生个性上，也不仅体现在在管理中树立全面质量观，倡导精细的过程观，追求教育的每一个领域、每一个过程和每一个环节的整体精细、精致与完美上。在校园环境的布置和育人氛围的营造上，他们更是求精致、创精品。在战起荣校长的带领下，177中学全校师生正在为建设一所优美、优雅校园环境精品学校而努力着，一所小而精、小而优的学校已渐渐为人们所熟知。

在177中学，“人人做学校的设计者、建设者、维护者”。他们在校园建设上花最少的钱搞最美的建设，让硬件也能“说话”，以优美的环境启迪和熏陶学生的心灵。穿过朴实而简约的校门，迎面而来的是刻有“人文日新”四个大字的训诫石，在鲜花绿草的映衬下正诠释着177中学人执着进取的精神风貌;教学楼前的电子显示屏，随时把学校的最新动态传递给师生;楼道里的电视墙上有时事新闻、学校动态、师生信息，一段段文字、视频，一张张图片都吸引了大量的关注目光;改建绿化后的花园更显精巧别致，为学校增添了更多的生机活力;配套完善的综合楼，干净整洁的教学楼，设备齐全的实验室，以及修缮一新的操场，为师生们提供了充分的工作学习空间。宽敞明亮的运动馆，乐声飘扬的音乐教室，书香弥漫的图书馆，是同学们强身健体、陶冶情操、畅游书海的广阔天地。

办精品学校不是一句空话。177中学人不断用自己的勤奋和智慧实践着尊重、赏识和人文关怀，他们尊重教师的生命价值，从生命本体性的角度关心教师的成长，关注其发展潜力以及生命价值的实现。学校教师餐厅和“书香小屋”的设置理念就是要为全体教师员工提供一个身心愉悦、轻松自然的场所，让老师们在这里享受温馨。步入教师餐厅，映入眼帘的是整齐的桌椅、洁净的地面，洁白的桌面上放着小巧别致的餐巾盒、牙签瓶，细微处透漏着温馨与和谐;为了保持果蔬、饭菜的新鲜和口感，学校还利用自身便利条件，聘请专业厨师兼职为老师们花样翻新地烹制各种菜肴;为了方便老师们课余读书、交流和休闲放松，学校还专门在图书馆为老师们辟出了“书香小屋”，在这块精心布置的小天地里，老师们接受知识的精神洗礼，敞开心扉，放飞梦想……无论是温馨的教师餐厅，还是雅致的书香小屋，不仅搭建了展示教师智慧的舞台，也拓展了教师思维碰撞的空间，更滋养了教师的心灵，已成为学校文化的重要组成部。徜徉于此，处处有景、处处怡情、处处育人，优美的环境和谐的氛围能让人感受到精致中的大气。

在注重校园“硬件”建设的同时，学校在校园“软件”上狠下功夫，力求学校文化建设具有特色。精心设计好校园里每一个角落，美化好每一面墙壁，栽培好每一颗小树，浇灌好每一株花草，让一草一木、一石一树会说话，积极营造育人的良好氛围。精美的环境背后，是关怀、自由和优质。在课程设置上，不管是上课时间的调整、课程设置的丰富，还是育人活动的异彩纷呈，都充分尊重学生的身心特点和需求，让学生们的校园生活更加多姿多彩，更加有质有量;在日常管理中做到“严格管理，严中有爱，严中有法，严中有度，严中有情”，既达到了在潜移默化中育人的作用，又是温馨、和谐、融洽的师生关系的开始;在教育活动中，将体育与德育的结合、体育与艺术的结合、体育与生活的结合，让学生张扬个性，享有快乐的空间，收获身心的健康。

总之，校园里浓厚的文化氛围就是一种教育力量，使师生在“润物无声”中时时受到熏陶，在淡化教育痕迹的教育中处处受到教育。在这里，尊重、赏识和人文关怀成为教育的生命，精细、精致和精品构成了学校的价值。校园里一点一滴的改变，都昭示着177中学人不断前进，打造一个“精品”学校，办出有品位教育的坚定决心和执著追求。

在回答如何建设精品学校上，177中学的答案是：把立足超越、追求卓越的精神渗透、落实到学校的办学理念、培养目标、课程体系、教学风格、教学管理、师资建设等各个方面。办学符合教育方针、遵循教育规律、切合教育实际，以精致创精品，以精品求发展。

“让每一位学子怀揣一个梦，创造一个梦;让每一位教师拥抱一个愿景，成就一个愿景。让校园真正成为展现师生生命价值的葱郁绿洲。”这正是177中学人认定不变的追求、使命和责任。我们坚信：177中学在科学发展理念指引下，定会打造成为一所时代的精品学校，成为一所令人瞩目的、师生共同发展的乐园。

（责任编辑：贾志超）