高中地理学习方法之：绘制模式图

今天这一讲，先上一张你非常熟悉的人类和环境关系模式图。这张图清晰揭示出人地关系发生的途径、人类和环境的相关关系……，这张模式图，一般情形下我们只关注到四组箭头，其实我们还可以继续来丰富这幅模式图。下图显示的便是对这幅模式图的拓展和丰富，从这张丰富了的模式图上，生态破坏和环境污染的由来以及它们之间的区别就呈现得一目了然了。

当然，这幅图还可以继续丰富：

对一些基本模式图的丰富和拓展，往往能把相关的知识按照知识之间的密切关系，一个层次一个层次地联系起来，最终可以形成一个丰富的知识网络。

这幅图上还可以考虑添加“技术”——这个人类社会发展的重要指标和因素，你试试看。

对书本、教辅或者老师课堂绘制的模式图，可以继续延伸知识脉络，丰富知识体系的层次，对我们建立更为体系化的知识有着很大的帮助。

我一直强调的是自我绘制模式图，而不是记忆老师绘制的模式图，所以我更看重的是每位学生在已有的模式图上如何延伸、拓展和丰富，形成属于自己的模式图。

我们除了在已有的模式图的上延伸和丰富之外，我们也需要对一些模式图上缺省的环节进行必要的添加，如下图：反映的是人口容量和影响因素之间的相互关系。这个模式图的表述已经很清楚了，但缺乏的是内在关系的揭示。

我们在这个模式图上再添加一个中间项：人口容量=资源数量/消费水平，就把人口容量和影响因素之间的内在关系显露出来。正比和反比关系一清二楚。