如何学好高中文言文

如何学好高中文言文

不少学生害怕学文言文，觉得自己虽然花了不少精力学习，有了一定量的知识积累，但在没有老师的帮助下，独立阅读浅易文言文的能力却不强，应对考试常会感觉比较困难。其实，攻克文言文并不难，只要找对了方法。怎样学习文言文才能更有效呢?小编整理了“语文学习经验分享：如何攻克文言文”。

虽然《大纲》中只规定需要掌握150个文言实词，但实词掌握得越多，阅读水平就越高。掌握文言实词主要有4个方面：

1.通假字：

通假字是汉语在同一历史时期的用字分歧现象。“通假”的意思是通用、假借，就是用一个读音相同或相近(有时形体也相似)的字来代替另一个字使用。

例：具答之，便要还家。(通假字：“具”、“要”——本字：“俱”、“邀”)

识别通假字可从下面几方面看：

①音同形似。如：

“满坐宾客无不伸颈”。“坐”通“座”，意思是“座位”

②音近形似。如：

“属予作文以记之”。——“属”通“嘱”，意思是“嘱咐”

③音同形异。如

“已后典籍皆为板本”——“已”通“以”，意思是“以后”

④音近形异。如：

“河曲智叟亡以应”——“亡”通“无”，意思是“没有”

2.古今异义：

现代汉语是由古汉语发展而来的，随着时间推移，许多词的意义古今有很大差别。

①有的词义扩大了，如“河”古代指黄河，现泛指一般河流。

②有的词义缩小了，如：“妻子”古代指妻子儿女，现指丈夫的配偶

③有的词义转移、变化了，如“二豪贼劫持”中“贼”，原指强盗，现指小偷;“齐人固善盗乎”中“盗”，原指小偷、偷盗，现指强盗，“贼”“盗”二字意义古今正好调了个位。

④有的单音节词连用，易与现在双音节词混淆，如：“痛恨”古指“痛心、遗憾”。

3.一词多义：

文言文中单音节词居多，一个词往往有好几个义项。理解多义词，要把握它的本义，结合上下文来判断它在句中的含义。如：

又安敢毒焉(怨恨)/呼嘘毒疠(有毒的)/赋敛之毒(毒害)

4.词类活用：

根据一定语言习惯，把一般用作甲类的词，当作乙类的词来用，就是词类活用。

①名词、形容词活用作动词。如：

屏障中抚尺一下。(下：名作动，敲、打)

②名词活用作状语。如：

箕畚运于渤海之尾。(箕畚：来形容动词“运”，名作状，用箕畚。)

③动词、形容词活用作名词。如：

此皆良实，志虑忠纯。(良实：形作名，善良诚实的人)

④名词、形容词的使动用法，译为“使……”如：

得而腊之以为饵。(腊，原指干肉，名词，这里是“使……成干肉”)

⑤名词、形容词的意动用法，译为“以……为(宾语)”“认为……美丽”

齐威王欲将孙膑。(将，原是名词，这里应为“以……作将军”)