高中文科秘笈 走出议论文写作的“泥潭”

首先，让我们来看看议论文写作的“怨念”与“泥潭”：

《孙子兵法》云：“知己知彼，方能百战不殆。”要想写好议论文，必须要清楚一下三点：

1、议论文写作是什么？

2、高考议论文的要求是什么？高考阅读中的论述文与写作的议论文有什么互通之处？

3、我要怎么做才能提高自己的议论文写作水平？

一、先来解决第一个问题“议论文写作是神马”。

一篇好的议论文有三部分组成：论点，论据和论证思路。这个初三的时候就学过了。那么三者之间的关系是怎样的呢？

我们以“孟母三迁”（论据）来分别证明两个论点：一是“顺境更有利于人地成长”，二是“逆境更有利于人的成长”。

不难发现，用孟母三迁来论证“顺境更有利”的片段，是从孟子的成长角度分析的。而第二个片段是从孟母成长的角度分析的。

其实，很多同学担心的材料不够的问题，并不是真的材料不够，而是缺乏切入材料的角度与高度，也就是所谓的“肤浅”。而所谓的“离题”，也正是因为缺乏对作文材料的分析能力。因此，议论文写作，展现的其实是逻辑思路。

二、再来看第二个问题“高考议论文的要求是什么”

除了要关注写作评分标准外，更应该研究阅读理解中的论述文的选篇与命题规律。它能够体现命题老爷爷们对议论文的审核水平，也能体现出命题老爷爷们对我们的要求。从2011年到2013年，第15题的命题规律呈现稳定的命题趋势。

以今年的15题为例，不难发现，命题老爷爷们无非是想让我们回答：

1、作者的论证思路是什么？

2、请用作者的论证思路来分析材料。

So，当我们提起笔来写作文时，要想的绝不仅仅是我们要用什么素材来写作，而是要去思考，我要怎样用材料来论证我的观点。

三、我要怎么做才能提高自己的议论文写作水平呢？

既然知道了高考议论文侧重的是分析能力，向阅卷老奶奶们展示自己的思想，因此，那些“高端大气上档次”的堆砌事例，点到为止，追求形式，突出文采，推崇讲大道理的东西，可以统统丢到垃圾桶（非绿色）了。接着开始打通任督二脉。

首先，要确定提高的方向。

1、培养全面考虑问题的能力；

2、培养透过现象探究本质的能力；

3、培养分清主次的能力。

其次，要精读论述文阅读理解、报刊评论性文章与广东省历年的标杆作文（不是优秀作文）。

1、找论点。阅读标杆作文时，要分析不同文章论点之间的优劣。

2、梳理论证思路。阅读标杆作文时，要注重阅卷老师的评语，要模仿它的论证方法，而不只是收集论据。

再次，每精读一次后要立即写议论文片段，写明自己的观点，并用200字来论证这个观点。

示例：

（2012年浙江卷作文题，议论文片段练习）

论点：既要奔跑，也要鼓掌

片段：其实鼓掌与奔跑并不是二者只能选其一的事情，我们何尝不做一个既能真心实意为他人鼓掌，又不忘坚持不懈去奔跑的人呢？正如梁秋实先生笔下的观棋人一般，观棋不语是一种痛苦，喉间硬是痒的出奇，思一吐为快。但细想之下，观棋人不正是一个懂得鼓掌的奔跑者吗？虽为局外人，思路却是不敢有一丝的放松，看着对弈双方正如“二虫斗草”，与他们在心中博弈赛跑，随着局势“神游其中”，偶尔被妙棋吓得“呀然一惊”，心中鼓掌钦佩，怡然自得。

倘若人生如此，我们何不做一个痛苦并快乐着的观棋人，做一个会鼓掌的奔跑者呢？这样岂不是能将欣赏他人的畅快之感和竞技对决的刺激之情尽收囊中了。

——卓越阅读与写作2级班 高一 范*力

叶圣陶先生说过，阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否合乎法度，显然是与吸收有密切的关系。所以，精读高考卷，精读高考标杆作文，下笔才不会陷入“泥潭”之中。